ASISTENCIA SEMANA 14 AL 18 DE MARZO

Esta semana han asistido todos los miembros del grupo.

ASISTENCIA SEMANA DEL DEL 7 AL 11 DE MARZO

Esta semana hemos asistidos todos los miembros del grupo.

ASISTENCIA 28 Febrero - 4 Marzo

Todos los miembros del grupo hemos asistido a clase los dos dias.

DEBEMOS INTENTAR NO PREJUZGAR

Nuestra propuesta de organización de trabajo para las aventuras de los blues sería la siguiente:

- Suponemos que en nuestra clase nuetros chicos son de distinas nacionalidades, un factor ideal para esta actividad ya que así les será más fácil entender la moraleja de este cuento.
Les pediremos que hagan grupos incluyendo a sus compañeros de distintas razas, después tendrán que leer un párrafo por cada grupo en voz alta, teniendo en cuenta la participación en la lectura de todos los miembros del grupo.

Esta actividad requerrá tres clases para recoger los aspectos más significantes que quiere transmitirnos la lectura:

El primer día, como hemos redactado anteriormente, leeremos la lectura e incluiremos varias preguntas para asegurarnos de que nuestros chicos entienden lo que les expresan los blues y los terrestres.
Para el segundo día, les propondremos representar cada escena del cuento, haciendo el reparto de los papeles pero con la siguiente condición: los alumnos deberán elegir un papel que sea distinto a su posición social verdadera (ejemplo: un niño español, deberá elegirse a uno de los blues) para así posicionarse en la piel de los niños que son diferentes a ellos  y asi conocer sus sentimientos.
Por último, para el tercer día les pediremos que plasmen todo lo que han aprendido de la lectura en un mural que recoga los sentimientos de  las personas que son rechazadas por su color de piel, la posición de líder y mandamás de los que se creen superiores, los valores que debemos expresar cuando se producen situaciones injustas, la reconciliación...

Pretendemos que con esta actividad los niños conozcan de forma animada situaciones que se producen a diario en la sociedad, pero que no lleguen al límite de vivirla en persona ya que es desagradable. Queremos que sean conscientes de que esto existe, pero que no se conviertan en intolerantes como las que rechazan a otras personas.

Sara Gil Durán , Sara Fernández Zakaluk y Nerea Fernández Gómez

ASISTENCIA SEMANA 21 AL 25 DE FEBRERO

Esta semana hemos asistido todos los componentes del grupo los dos días.

UN DECRETO ORIENTADO A UNA BUENA CONVIVENCIA

DECRETO DE CASTILLA-LA MANCHA

El Decreto de Castilla - La Mancha tiene como finalidad crear un clima en los centros docentes y en la comunidad educativa que facilite la enseñanza en valores de respeto de los derechos humanos y el ejercicio de una cultura ciudadana democrática con la práctica y el compromiso de toda la comunidad educativa.

Para ello se elaboran una serie de normas:
Las normas de convivencia, en general, son elaboradas por el equipo directivo y aprobadas por el Consejo Escolar.
En cada aula, serán elaboradas y revisadas anualmente por el profesorado y el alumnado de cada curso. Éstas, estarán coordinadas por el tutor del grupo.

Estas normas estan encaminadas a :

Apoyar y desarrollar iniciativas que ayuden a fomentar y reforzar las buenas relaciones de convivencia en el centro docente.
-Prevenir y evitar el conflicto.

Mediante este Decreto se intenta inculcar a los niños los valores de tolerancia, ayuda , respeto, responsabilidad...

Un factor imprescindible en todo este proceso y que además se indica en el Decreto es la actuación de los padres , deben involucrarse en el proceso pues aunque los profesores son los responsables de lo que ocurre en el aula el tener el apoyo de los padres es esencial para una formación más completa.
　
El Decreto de Castilla-La Mancha responde a un modelo integrado, ya que se intenta prevenir cualquier conflicto en el centro,pero si ocurre intentan resolverlo de forma pacífica, llegando a un acuerdo entre las dos partes con una negociación dialogada a través del respeto y la tolerancia.
Los procedimientos de mediación se realizarán a través de los alumnos , profesores y el asesoramiento especializado de la orientación, que intentan resolver el conflicto mediante una tercera persona ajena al problema, pretendiendo llegar a una solución sin imponer medidas sino mediante un acuerdo que sea del agrado de ambas partes con la finalidad que no vuelva a repetirse tal conflicto.

En cuanto a el ejercicio que he elegido para comentar, mi elección a sido el del grupo 13 de Primaria. Pienso que resume muy bien el Decreto y acierta en cuanto a el modelo que se sigue al señalar como modelo el integrado.
Además también me ha gustado que explique las pautas que deben seguirse a la hora de utilizar la mediación.Ya que creo que es muy importante saber bien las pautas y reglas que hay que seguir a la hora de resolver un conflicto de una manera más profesional.

Todo para una buena convivencia

Decreto de Convivencia de la Comunidad de Castilla - La Mancha

El Decreto de Castilla - La Mancha fue aprobado el 8 de enero de 2008, y se aplicó a los centros de educación infantil, primaria y secundaria tanto públicos como privados concertados.

La finalidad de este decreto es crear un buen clima en los centros y en la comunidad educativa que ayude a la educación del alumnado en los valores de respecto de los derechos humanos y del ejercicio de una cultura democrática.

Para poder conseguir esto el decreto tiene unos principios básicos los cuales hay que cumplir:

• El respeto por los derechos y deberes de todas y todos los componentes  la comunidad educativa y la garantía de su protección y defensa. Los profesores y alumnos ambos serán protegidos, se eliminaran los abusos y malas conductas de las aulas.
• El valor de las medidas y actuaciones de carácter preventivo como medio para educar para la convivencia, y su carácter integrador para que contribuyan al desarrollo global de la educación en valores. Esto quiere decir que siempre se intentaran utilizar medidas preventivas que solucionen el problema para no tener que llegar a luego rectificar el problema.
• La participación de la comunidad educativa en la elaboración, control del cumplimiento y evaluación de las normas de convivencia del centro, y la del profesorado y el alumnado en las normas de aula. El significado de esto es que cada vez que se elaboren las normas educativas del centro deberán de ser aprobadas por los profesores y los alumnos participando ambas partes.
• La práctica de la mediación escolar como un medio para la resolución de los conflictos a través del consenso y  la negociación y como herramienta de crecimiento educativo. Esta es una medida para la resolución de conflictos, si las dos partes acceden es un medio muy bueno con el cual se solucionan muchos problemas gracias al apoyo de estos.
• El compromiso de la comunidad educativa y de la Consejería competente en materia de educación, desde sus distintos niveles de responsabilidad, por la mejora de la convivencia.

Para que este decreto funcione es importante que se implanten valores a los niños como el respeto, la tolerancia, la solidaridad,…

El objetivo de Castilla - La Mancha es dialogar con los alumnos para que entren en razón y comprendan el problema, en caso de que no sea así hay terceras personas que ayudan que son los mediadores. Este tipo de modelo es el modelo integrado que se preocupa de prevenir, luego en el conflicto y en lo que pasa después. La base de una buena convivencia es el diálogo y la comunicación.

Para todo este proceso es importante la intervención de los padres siempre que los padres intervengan y se impliquen será más fácil; los profesores tienen una carga importante ya que tiene que crear un buen ambiente en el aula y controlar todo y por último, los alumnos que tiene que hacer por integrarse en la clase, ayudar a sus compañeros y respetar las normas de convivencia.

En el análisis de un ejercicio de un decreto de convivencia de la clase de los mayores que nos pidió la profesora, yo he escogido el del grupo 8 de primaria.

El trabajo me parece que está bien pero hubo un par de cosas que no me gustaron y fueron que en este trabajo se hablaba de un modelo relacional y no estoy de acuerdo, pienso que es más un modelo integrado puesto que aparece el diálogo entre las dos partes, tienen estructuras de mediación como los mediadores y se pretende evitar el daño emocional y en el caso de que no funcione eso se pasa a un modelo punitivo.

Otro punto que no me gusto fue que al explicar quien regula la convivencia y a través de que documento, no ponen todo lo que interviene y en mi opinión la mitad de las veces no es así el proceso.

Para destacar se fijan en que además de tener una buena convivencia, es que mejore el proceso de aprendizaje y puedan adquirir así más conocimientos. Y también hablan de la intervención de los padres que es un punto a favor.

Sara Gil Durán